Ao longo da rota e sugestões para futuros viajantes: relatório de boas práticas
O UT 3 visa oferecer aos profissionais e profissionais de educação e acolhimento na primeira infância (ECI) ferramentas, conhecimentos e competências adequados para implementar adequadamente o quadro conceptual metodológico para a intervenção educativa desenvolvido no UT2 de modo a promover
competências, capacidades e atitudes transfersais, com especial incidência na sensibilização das crianças dos 3 aos 6 anos para as alterações climáticas, os contributos digitais e a promoção de competências cognitivas, socias e metacognitivas.
Daqui resultará um relatório de boas práticas que abrangerá todos os resultados de uma experimentação de metodologias do UT2. De facto, uma experimentação prática dos resultados tangíveis resultantes do UT2 estará no cerne do UT3. Os profissionais envolvidos – nomeadamente 2 colaboradores de cada serviço parceiro de educação e acolhimento na primeira infância – realizarão sessões colaborativas e participativas nas turmas que estão sob a sua supervisão em colaboração e com o apoio das equipas das universidades para uma correta implementação da experimentação em serviços de educação e acolhimento na primeira infância,
A primeira Oficina de Formação (outubro 2024) será fundamental, durante a qual a UNIBO, a Nova e a Inter-kulturo apresentarão os primeiros resultados da fase de conceção do quadro conceptual e metodológico. Em particular, indicações e orientações para a implementação será ilustrada. O projeto-piloto decorrerá ao longo de 2 anos letivos e em 2 fases distintas:
- 1ª implementação nas escolas será um ciclo de 10 encontros por turma, com a duração de 60/75 minutos cada, 3 turmas envolvidas em cada escola;
- 2ª implementação nas escolas será um ciclo de 10 encontros por turma, com a duração de 60/75 minutos cada, 3 turmas envolvidas em cada escola;
Após a conclusão da 1ª implementação, serão recolhidos comentários de profissionais e crianças, o que ajudará a melhorar as características metodológicas do quadro (a aplicar durante a 2ª implementação). Após a 2ª implementação, os parceiros continuarão a aperfeiçoar o quadro metodológico-conceptual e finalizar o relatório de boas práticas destinado a recolher e ilustrar práticas modelo e orientações para a ação.
Maribor-Eslovénia: Oficina de formação do projeto (14 a 16 de outubro de 2024)
Depois de uma atividade de quebra-gelo no exterior, trabalhámos durante três dias testando o material do portefólio e discutindo a Aplicação Teórica-Prática!
A implementação envolveu profissionais de ICE e investigadores na construção e partilha de conhecimentos, houve 2 atividades de formação e uma intervenção-piloto. A ação colaborativa implicou:
- Desenvolver e partilhar conhecimentos sobre o desenvolvimento de competências e a transformação digital
- Testar competências em sessões piloto da metodologia educacional desenhada
- Formação de formadores
Gozamos várias refeições juntos em que também discutimos trabalhos e experiências pedagógicas:
1ª Implementação nas Escolas
(janeiro 2025-abril 2025)
Cada país coordenou a forma de implementar as 10 sessões de reunião nas escolas, adaptando-se às características especiais do ambiente escolar de cada país.
Implementação do Projeto EACH num Jardim de Infância Montessori Florestal, Polónia (fevereiro–março de 2025)
O projeto foi implementada num jardim de infância Montessori de base florestal, onde a própria natureza constitui um elemento central do ambiente de aprendizagem. As sessões foram facilitadas indistintamente por quatro educadoras – Agata, Paweł, Łucja e Natalia – e ocorreram tanto ao ar livre quanto em ambientes semiabertos, como yurts. As observações foram conduzidas por Emília, Julia, Alicja, Kaja e Olga e supervisionadas por Jarek.
Implementação do Projeto EACH no Externato João XXIII, Portugal (fevereiro-março de 2025)
O projecto foi aplicado na escola em três turmas diferentes (duas de quatro anos e uma de cinco anos). As trinta sessões foram feitas por Dina Mendonça (facilitadora da Universidade NOVA), Aléxis Trindade (facilitadora da escola) ou por uma das educadoras de infância. A metodologia Filosofia para/com Crianças (P4C) fundamentou a promoção do diálogo, e como é uma metodologia implementada na escola a partir do primeiro do ano do primeiro ciclo reforçou a continuidade de estratégia pedagógica na escola.
A observação de cada sessão foi feita por Dina ou Aléxis, ou pela educadora de infância (Rita Rodrigues, Carla Gomes, Liliana Carvalho) ou por Susana Cadilha, o outro membro da NOVA. A sequência das sessões foi pensada e decidida ao longo do percurso pela equipa (Aléxis, Dina e educadoras de infância) à luz da reação das crianças e com o objetivo de testar o máximo de material possível do portfólio.
Implementação do projeto EACH por Filo, Itália (fevereiro-março de 2025)
As dez sessões agendadas decorreram semanalmente (todas as quartas-feiras) de 4 de dezembro de 2024 a 5 de março de 2025, com uma pausa durante as férias de Natal.
O grupo era composto por 13 crianças, todas com cinco anos de idade, da mesma turma. Entre eles estavam duas crianças diagnosticadas com transtorno do espectro autista (TEA) e quatro com necessidades educacionais especiais (relacionadas ao mutismo seletivo ou a dificuldades nas áreas socioemocionais e/ou de comunicação verbal).
O objetivo do programa era promover abordagens e práticas educativas colaborativas que – através do uso da tecnologia digital como ferramenta de investigação, descoberta e discussão – apoiassem o desenvolvimento da consciência ambiental, o pensamento crítico e a sensibilidade para as questões relacionadas com as alterações climáticas.
A metodologia educacional e pedagógica escolhida para a intervenção foi a Filosofia para/com Crianças (P4C), uma abordagem que as crianças nunca tinham experimentado anteriormente.
Cada sessão incluiu um acolhimento e apresentação da atividade planeada, uma fase inicial de ativação e um momento de encerramento coletivo com elaboração da experiência (por vezes sob a forma de desenhos individuais), concluindo com despedidas e uma antevisão do próximo encontro.
2ª Implementação nas Escolas
(janeiro 2026-abril 2026)
O foco da segunda implementação é principalmente em como a ferramenta de autoavaliação on-line poderá ser uma ferramenta para o crescimento e continuidade dos resultados pedagógicos, teóricos e práticos. Como antes, cada país coordenou como implementar as 10 sessões nas escolas, adaptando-se às características especiais do ambiente escolar de cada país.